小学生でも書ける読書感想文の簡単コツ7ステップ！

「読書感想文が書けない」「感想が思いつかない」「あらすじばかりになる」——そんな悩みを持つ小学生・中学生と保護者のための記事です。
読書感想文は才能ではなく、手順（型）で書ける宿題です。
この記事では、感想が出ない原因の整理から、付箋メモの取り方、原稿用紙の配分、すぐ使えるテンプレート、先生に評価されるポイントまでを、7ステップでわかりやすく解説します。
今日から「何を書けばいいかわからない」を卒業できるように、具体例とチェックリストも用意しました。

「読書感想文が書けない」の本当の理由

読書感想文が書けないのは、文章力がないからではありません。
多くの場合「感想の材料が集まっていない」「構成（順番）が決まっていない」「本が合っていない」のどれか、または複数が重なっています。
さらに、宿題としてのプレッシャーや時間不足が加わると、頭が真っ白になりやすいです。
この記事では、まず“書けない理由”をタイプ別にほどき、次に“書ける手順”へ落とし込みます。
読む→メモ→整理→構成→清書という流れを作ることで、感想が短い子でも原稿用紙を埋められるようになります。

何も思わない・感想が思いつかない原因

「何も思わない」は、感受性がないのではなく、感じたことを言葉に変換する回路がまだ育っていないだけのことが多いです。
特に小学生は、心が動いても「やばい」「すごい」など一言で終わりがちです。
また学年差も大きく、低学年は出来事中心、高学年は理由や自分の体験につなげる力が必要になります。
加えて、ASD/ADHDなど特性がある場合、抽象的な質問（どう思った？）が苦手だったり、集中が続かず読書体験が途切れたりします。
対策は「質問を具体化する」「作業を小分けにする」「メモで感情を見える化する」の3つです。

読書感想文が書けない人によくある傾向と対処法

医療的な診断は専門家の領域ですが、学習場面で“書けなさ”として現れやすい傾向はあります。
たとえば読みの負担が大きい（読字の困難）、書くこと自体が負担（書字の困難）、段取りが苦手（実行機能の弱さ）などです。
この場合、根性で長時間やるほど逆効果になりやすいので、環境調整が重要です。
具体的には、音読や読み聞かせ、オーディオブックの活用、口頭で感想を録音してから文章化、タイマーで10分区切り、テンプレートで穴埋めなどが有効です。
「できない」を責めず、「できる形に変える」視点で進めると、感想文は現実的な課題になります。

読書感想文が苦手・抵抗感の正体

読書感想文が苦手な子の多くは、文章以前に「本が合っていない」ことがあります。
難しすぎる本は内容理解にエネルギーを使い切り、感想まで回りません。
逆に簡単すぎると、心が動く場面が少なく材料が不足します。
さらに夏休み終盤など時間がない状況では、焦りで“とりあえずあらすじ”に逃げやすいです。
抵抗感の正体は「失敗したくない」「何を書けば正解かわからない」という不安です。
だからこそ、正解探しをやめて「心が動いた場面＋理由＋自分の体験」の型に当てはめるのが最短ルートになります。

7ステップで書き方と構成が身につく理由

読書感想文は、いきなり原稿用紙に向かうと詰まります。
この記事の7ステップは、詰まりやすいポイントを先に解消する順番で作っています。
本選び→メモ→場面選び→感情の理由→構成→書き出し/まとめ→見直し、という流れに沿うと、途中で迷いにくいです。
特に効果が大きいのは「付箋で印象を残す」「なぜ？を3回掘る」「段落配分を先に決める」の3点です。
これにより、あらすじ過多を防ぎ、感想の比率を増やせます。
結果として、先生が評価しやすい“理由と具体例のある文章”に自然と近づきます。

小学生でも書ける読書感想文の簡単コツ7ステップ

ここからは、実際に書けるようになるための7ステップを紹介します。
ポイントは「読んでから考える」のではなく、「読みながら材料を集める」ことです。
感想文は、読後のひらめき勝負ではありません。
材料（心が動いた場面・言葉・疑問）を集め、並べ、理由を足すだけで形になります。
各ステップは短時間でも進められるようにしてあるので、時間がない人はステップ2と5を最優先にしてください。
保護者の方は、子どもが止まったステップだけ手伝うと、本人の文章が残りやすいです。

ステップ1：読み始めの準備 — 本選びと目的を決める（学年・宿題・課題図書）

最初にやるべきは「書きやすい本」を選ぶことです。
書きやすい本とは、心が動く場面があり、主人公の行動に理由があり、自分の生活とつなげやすい本です。
課題図書の場合も、最初の数ページを読んで「主人公は何に困っている？」「自分ならどうする？」が浮かぶか確認しましょう。
目的も決めます。
たとえば「一番心が動いた場面を1つ見つける」「自分の体験と1回つなげる」など、ゴールが小さいほど書きやすいです。
本選びで迷う場合は、短編集や章が短い本を選ぶと、場面の切り出しが簡単になります。

• 本選びの基準：主人公の悩みがはっきりしている
• 本選びの基準：場面転換が多すぎない（追いやすい）
• 目的例：「心が動いた言葉を3つ集める」
• 目的例：「自分の体験を1つ書く」

ステップ2：読み方のコツ — 付箋とメモで『印象』と『感情』を残す方法

感想が出ない人ほど、読みながら付箋を貼るのが効果的です。
付箋は「あとで感想文に使う材料のしるし」です。
貼る基準は難しくありません。
①びっくりした、②ムカついた、③うれしい、④こわい、⑤納得できない、⑥自分も同じ、のどれかが少しでも動いたら貼ります。
さらに付箋の横に、短いメモを残します。
「なぜそう思ったか」を1行でいいので書くと、感想文の核になります。
色分けできるなら、共感＝青、疑問＝赤、学び＝黄のようにすると、後で構成が作りやすいです。

• 付箋を貼る場所：心が動いた場面（感情が出たところ）
• メモの型：「○○の場面で、△△と思った。理由は□□だから。」
• 色分け例：共感／疑問／学びで3色にする

ステップ3：あらすじと重要場面の整理（要約の書き方と場面選び）

読書感想文で多い失敗は、あらすじが長くなりすぎることです。
あらすじは“説明”であり、感想ではありません。
目安として、全体の2割以内に収めるとバランスが良くなります。
コツは、全部を要約しないことです。
「主人公は何に困って、どう変わったか」だけを書けば十分です。
次に重要場面を1〜3個選びます。
選ぶ基準は「自分の感情が一番動いた場面」「考えが変わった場面」「作者が言いたいことが出た場面」です。
この場面が決まると、感想文の中心が定まり、書く量も自然に増えます。

• あらすじの型：「主人公は○○で悩み、△△の出来事を通して□□になった。」
• 重要場面の選び方：付箋が多いページから選ぶ
• 場面数の目安：小学生は1〜2、中学生以上は2〜3

ステップ4：『感じたこと』を言葉にする — なぜそう感じたかの理由を探す

感想が「すごいと思いました」で止まるのは、理由が書けていないからです。
読書感想文で一番大事なのは「なぜそう思ったか」を言語化することです。
おすすめは“なぜ？を3回”です。
例：「主人公が勇気あると思った。
なぜ？→怖いのに行動したから。
なぜ怖いのに行動できた？→友だちを守りたかったから。
なぜ守りたかった？→自分も助けられた経験があるから。
」
こうして掘ると、自然に自分の体験や価値観につながります。
感想文は、作品の評価ではなく「自分の心の動きの説明」だと考えると書きやすいです。

• 使える質問：「どこが一番心に残った？」「それはなぜ？」「自分ならどうする？」
• 言い換え例：「すごい」→「勇気がある」「工夫している」「あきらめない」
• 体験につなぐ質問：「似たことが自分にもあった？」

ステップ5：段落ごとの構成を作る（起承転結と原稿用紙の配分）

書けない人ほど、先に段落の設計図を作ると一気に楽になります。
おすすめは4段落構成です。
①読む前の自分（期待・悩み）、②短いあらすじ＋重要場面、③一番の感想（理由＋体験）、④学んだこと・これから。
起承転結にこだわりすぎなくて大丈夫ですが、「転」にあたる部分で“自分の考えが変わった点”を書くと、評価されやすい文章になります。
原稿用紙の配分も先に決めます。
たとえば800字なら、あらすじ160字、感想520字、まとめ120字のように枠を作ると、あらすじが増えすぎません。
配分が決まると、書くべき量が見える化され、手が止まりにくくなります。

段落	書く内容	800字の目安
第1段落	読む前の自分・本を選んだ理由	120〜160字
第2段落	短いあらすじ＋重要場面	140〜180字
第3段落	一番の感想（理由＋自分の体験）	360〜440字
第4段落	学び・これからどうしたいか	120〜160字

ステップ6：書き出し・タイトル・終わりの決め方（人の心に残る表現）

書き出しで悩むと、全体が止まります。
書き出しは上手い文章より「自分の状況」が書けると強いです。
例：「私は○○が苦手で、この本を読む前は△△だと思っていました。
」のように、読む前の自分を置くと、読後の変化が書きやすくなります。
タイトルは、内容説明より“自分の気づき”を入れると印象が良いです。
終わりは、感想のまとめ＋行動宣言が定番です。
「これからは○○してみたい」「次に△△なときは□□したい」と書くと、読書が自分の生活につながった文章になります。
先生は、作品理解だけでなく“自分の言葉で考えた跡”を見ています。

• 書き出し例：「この本を読む前、私は○○だと思っていました。」
• タイトル例：「『○○』から学んだ、あきらめない気持ち」
• 終わり例：「この本を読んで、これからは△△してみたいです。」

ステップ7：清書と見直しチェックリスト（先生提出前の最終確認）

最後の仕上げで点数が変わります。
清書の前に、下書きで「感想が主役になっているか」を確認しましょう。
あらすじが長い場合は、出来事の説明を削って「そのとき自分がどう思ったか」を足します。
見直しは、音読が最強です。
読んでつっかえる場所は、文が長すぎるか、主語が抜けていることが多いです。
また、同じ言葉（すごい、楽しい、悲しい）が続くと単調になるので、言い換えを1〜2個入れるだけで読みやすくなります。
原稿用紙のルール（段落頭の1マス、句読点の位置、題名・名前）も忘れずに確認してください。

• あらすじは全体の2割以内になっている
• 「なぜそう思ったか」が書いてある
• 自分の体験・考えが1つ以上入っている
• 音読して読みやすい長さに直した
• 原稿用紙のルール（題名・名前・段落）を守った

学年別の本の選び方と読み方のコツ

同じ「読書感想文」でも、学年によって求められる中身は変わります。
小学生は“心が動いた場面”を中心に書ければ十分ですが、中学生は“理由の深さ”が必要になります。
高校生になると、テーマ性や社会とのつながり、表現の工夫が評価されやすいです。
つまり、書けない原因も学年で違います。
小学生は材料不足、中学生は抽象化の難しさ、高校生は独自性への不安が出やすいです。
ここでは学年別に、本の選び方と読み方のコツを具体的に整理します。
自分の学年に合うやり方を選ぶだけで、感想文の難易度は大きく下がります。

小学生向け：興味を引く本の選び方と短時間で読める工夫

小学生は「最後まで読めること」が最優先です。
読めない本を選ぶと、内容理解で疲れて感想が出ません。
おすすめは、主人公が自分と近い年齢、学校や家族など身近な舞台、章が短い本です。
短時間で読む工夫としては、1日で全部読もうとせず「今日は第1章だけ」「付箋を3枚貼る」など小さな目標にします。
また、読みながら「この主人公、好き？苦手？」と自分の気持ちを確認すると、感想の材料が増えます。
感想文は“正しい感想”ではなく“自分の感想”でOKです。
好きじゃない主人公でも「なぜ苦手か」を書ければ立派な感想になります。

• 選び方：主人公が近い年齢・身近なテーマ
• 読み方：章ごとに区切って、付箋3枚を目標にする
• 材料集め：「好き/苦手」「共感/疑問」を言葉にする

中学生向け：読書感想文が書けない中学生への深め方とポイント

中学生が書けない理由は「感想はあるのに、文章が浅く見える」ことが多いです。
ここで効くのが、テーマを1つに絞る方法です。
友情、挑戦、家族、正義、孤独など、作品の中心テーマを1語で決め、そのテーマに関係する場面だけを拾います。
すると、文章に筋が通り、急に“大人っぽい感想文”になります。
さらに「自分の経験」だけでなく「学校生活・ニュース・社会の出来事」と軽くつなげると深みが出ます。
ただし広げすぎると散らかるので、つなげるのは1回で十分です。
最後に「自分の考えはどう変わったか」を書くと、読書の意味が伝わります。

• テーマを1語で決める（例：挑戦、孤独、正義）
• テーマに関係する場面だけを選ぶ
• 「考えの変化」を1文で入れる

高校生向け：課題図書・コンクールを意識した読み方と表現の差別化

高校生は、あらすじ中心だと評価が伸びにくいです。
差がつくのは「問い」を立てて読むことです。
例：「正しさとは何か」「弱さは悪いことか」「他者理解は可能か」など、作品が投げかける問いを自分の言葉で設定します。
その問いに対して、作中の場面を根拠として引用（短い一文でOK）し、自分の意見を述べると論理的になります。
コンクールを意識するなら、比喩や対比（読む前/読んだ後、主人公/自分）を使うと表現が締まります。
ただし難しい言葉を増やすより、具体例と理由が明確な文章の方が強いです。
「自分の結論」を最後に置くと、読後感のある感想文になります。

• 読む前に「問い」を1つ作る
• 場面を根拠にして意見を書く（短い引用も可）
• 対比（前後の変化）で文章を締める

感想が思いつかない問題を解決する方法

感想が思いつかない人は、読後に考えるのではなく、読書中に“感想の種”を集める必要があります。
そのための最短ツールが、付箋と章メモです。
章ごとに「出来事1行＋気持ち1語」を残すだけで、後から感想が復元できます。
例：「第2章：主人公がうそをつく→モヤモヤ」。
これが5章分あれば、すでに感想文の骨組みです。
さらに付箋は「心が動いた証拠」なので、感想の中心場面を選ぶときに迷いません。
メモがあると、書くときに“思い出す負担”が減り、文章化に集中できます。
結果として、短時間でも書けるようになります。

• 章メモの型：「出来事1行＋気持ち1語」
• 付箋の役割：中心場面を選ぶための目印
• 効果：思い出す負担が減り、書く作業が進む

『感想が書けない人』への配慮と具体例

読書感想文は、読む・理解する・気持ちを言葉にする・構成する・書く、という複数の力を同時に使います。
そのため、特性がある子や、言語化が苦手な子にとって負担が大きくなりやすい宿題です。
ここで大切なのは、本人の努力不足と決めつけないことです。
やり方を変えるだけで、同じ子がスラスラ書けることも珍しくありません。
家庭や教室でできる配慮は「時間を区切る」「作業を分割する」「口頭→文章の順にする」など、シンプルなものが中心です。
この章では、具体的な支援の形と、実例に沿った改善ステップを紹介します。

書けない発達障害の特徴と教室・家庭でできる配慮

特性によってつまずく場所が違うため、まずは“どこで止まっているか”を見立てます。
読むのが遅いなら、読み聞かせや音声、短い本への変更が有効です。
段取りが苦手なら、7ステップをさらに細かくし「今日は付箋5枚」「明日は場面を1つ選ぶ」のように分割します。
書字が負担なら、最初は口頭で話して録音し、それを文章に直す方法が現実的です。
時間管理はタイマーが効果的で、10分作業＋2分休憩を繰り返すと集中が続きやすいです。
評価のための文章ではなく、学習のための文章として、本人が達成感を得られる設計にすると前向きになります。

• 読む負担が大きい：音声・読み聞かせ・短い本にする
• 段取りが苦手：作業を日ごとに分割する
• 書くのが苦手：口頭→録音→文章化の順にする
• 集中が続かない：10分＋休憩のタイマー方式

感想が思いつかない・何も感じない子への質問テンプレと促し方

「どう思った？」は抽象的で答えにくい質問です。
代わりに、選択肢のある質問に変えると反応が出やすくなります。
たとえば「好き？苦手？」「びっくりした？イライラした？」「自分ならやる？やらない？」のように二択・三択にします。
答えが出たら、次に「どの場面でそう思った？」とページに戻します。
最後に「それはなぜ？」を1回だけ聞けば、十分に感想の核になります。
促し方のコツは、正解に誘導しないことです。
「そう感じたんだね」と受け止めると、子どもは言葉を増やしやすくなります。
短い言葉でも、積み重ねれば文章になります。

• 二択質問：「主人公のこと、好き？苦手？」
• 感情質問：「うれしい/悲しい/こわい/イライラ、どれが近い？」
• 行動質問：「自分なら同じことをする？しない？」
• 深掘り：「どの場面？」「なぜ？」

保護者・先生ができる支援と作業の分担

支援で大事なのは、代筆して完成させることではなく、本人の言葉を引き出して形にすることです。
分担のおすすめは、保護者・先生が「質問する」「メモを整理する」まで、本人が「文章にする」を担当する形です。
たとえば、口頭で話した内容を箇条書きにするのは大人が手伝ってOKです。
その箇条書きを、テンプレートの穴埋めで文章化するのは本人がやると、学習効果が残ります。
また、締切が近いときほど、完璧を求めないことが重要です。
まず提出できる形にし、次回は付箋を増やす、理由を1文足す、など改善を積み上げると成功体験になります。
声かけは「上手く書こうとしなくていい」「一番心に残ったところだけでいい」が効きます。

• 大人の役割：質問で言葉を引き出す／メモを箇条書きにする
• 本人の役割：テンプレに沿って文章化する
• 締切前：完璧より提出できる形を優先する
• 声かけ：「一番の場面だけでOK」「理由が書けたら合格」

ケース：読書感想文が書けない中学生の実例と改善ステップ

例として、中学2年生Aさんは「本は読めるが、感想が出ない」タイプでした。
下書きはあらすじが9割で、最後に「面白かったです」で終わっていました。
改善のためにやったのは3つです。
①付箋を“共感/疑問”の2色に限定、②重要場面を2つに絞る、③「なぜ？」を2回だけ掘る。
すると「主人公の選択に納得できない→でも自分も似た場面で逃げた→次は向き合いたい」という流れができ、感想の比率が増えました。
結果として、あらすじは2割に収まり、先生からは「自分の経験と結びついていて良い」と評価されました。
ポイントは、深く考えさせるより、材料と型を先に用意したことです。

テンプレート・例文と原稿用紙の具体的な使い方

「型」があると、読書感想文は一気に書きやすくなります。
特に時間がないときは、テンプレートに沿って穴埋めするだけで、最低限の形が整います。
ここでは小学生向けを中心に、段落ごとのテンプレート、原稿用紙のマス配分、書き出しと終わりの例、そしてよくあるNGと直し方をまとめます。
テンプレートは“丸写し”ではなく、自分の言葉を入れるための枠です。
付箋メモで集めた材料を、どこに入れるかが分かれば、文章は自然に伸びます。
保護者の方は、テンプレの質問部分を口頭で聞くだけでも、下書きが進みやすくなります。

小学生向け感想文テンプレート（段落ごと・文字数目安）

小学生は4段落テンプレートが最も安定します。
ポイントは、第3段落を一番長くすることです。
そこが“感想の中心”になるからです。
また、難しい言葉を使う必要はありません。
「うれしい」「くやしい」など素直な言葉に、「なぜなら」を足すだけで立派な感想文になります。
文字数は学校指定に合わせますが、目安を決めると書きすぎ・足りないを防げます。
以下のテンプレートに、付箋で選んだ場面を入れてみてください。
書けない子ほど、最初は1文を短くして、文の数で増やすと成功しやすいです。

段落	テンプレート	400字目安
第1段落	私は（本の題名）を読みました。 この本を選んだ理由は（理由）です。	60〜80字
第2段落	主人公は（悩み/目標）をかかえていました。 特に心に残ったのは（場面）です。	70〜90字
第3段落	その場面で私は（気持ち）と思いました。 なぜなら（理由）だからです。 私も（自分の体験）をしたことがあり、（考えたこと）です。	180〜220字
第4段落	この本を読んで、（学んだこと）を知りました。 これからは（やってみたいこと）です。	60〜80字

原稿用紙の使い方・マス配分と清書の具体的コツ

原稿用紙でつまずくと、内容以前に減点が心配になり、手が止まります。
基本ルールを先に押さえると安心です。
段落の最初は1マス空け、句読点は1マス使い、行の最初に句読点が来ないように調整します。
題名と名前の位置は学校指定があるので、必ず確認してください。
マス配分は、先に「何行使うか」を決めると管理しやすいです。
たとえば400字詰めなら、あらすじは2〜3行、感想中心は6〜7行、まとめは2〜3行など、行数で考えると子どもでも調整できます。
清書は一発勝負にせず、下書きで段落ごとに完成させてから写すとミスが減ります。

• 段落頭：1マス空ける
• 句読点：1マス使う（行頭に来ないよう調整）
• 配分：あらすじ2割、感想7割、まとめ1割を目安にする
• 清書：段落ごとに下書きを完成→写す

冒頭の書き出し例・終わりのまとめ例

書き出しと終わりが決まると、真ん中も書きやすくなります。
書き出しは「読む前の自分」を置くと、読後の変化が自然に書けます。
終わりは「学び＋これから」で締めると、読書が自分の生活につながった文章になります。
感動を生むコツは、大げさな言葉ではなく、具体的な場面と気持ちを結びつけることです。
「泣きました」より「胸がぎゅっとなりました」のように、体の感覚で表すと伝わりやすいです。
また、共感を生むには「私も同じで…」と自分の体験を短く入れるのが効果的です。
以下はそのまま使える形なので、自分の言葉に置き換えてください。

• 書き出し例：「私はこの本を読む前、○○はむずかしいことだと思っていました。」
• 書き出し例：「最初はあまり気が進みませんでしたが、読み進めるうちに気持ちが変わりました。」
• 終わり例：「この本を読んで、○○の大切さに気づきました。これからは△△してみたいです。」
• 終わり例：「もし同じように悩んでいる人がいたら、□□と伝えたいです。」

よくあるNG例と直し方—要約と感想のバランスを整える方法

読書感想文で多いNGは、①あらすじが長い、②感想が一言、③具体例がない、の3つです。
直し方はシンプルで、あらすじを削って「そのときの自分の気持ち」と「なぜ」を足します。
また「面白かった」「悲しかった」だけだと評価されにくいので、どの場面でそう思ったかを必ず書きます。
さらに、主人公の行動を見て自分がどう変わったか（次はこうしたい）まで書けると、文章が締まります。
NGを直すときは、文章を増やすより“入れ替える”意識が大切です。
出来事説明を1文消して、理由説明を1文足す。
これだけで感想文らしさが一気に上がります。

NG例	なぜNG？	直し方
あらすじが8割	感想が見えない	出来事を削り「その場面での気持ち＋理由」を足す
「面白かったです」で終わる	根拠がない	「どの場面で」「なぜ」を1文ずつ追加する
感想が抽象的	伝わりにくい	具体的なセリフ・行動・場面を1つ入れる

宿題・コンクールで差がつく表現

先生が読みやすい感想文には共通点があります。
それは「構成が整っている」「理由が書いてある」「具体例がある」「自分の言葉で考えている」の4つです。
逆に、難しい言葉を使っていても、理由や具体例がないと評価は伸びにくいです。
コンクールを狙う場合も、特別な才能より“読み方と整理の丁寧さ”が差になります。
付箋メモで材料を集め、中心テーマを絞り、考えの変化を示す。
この流れができると、文章に説得力が出ます。
ここでは、評価項目の見える化と、すぐ使える表現テクニック、時間がないときの裏ワザまでまとめます。

先生が見る評価項目：構成・理由の明示・具体例・表現力

先生は、作品の内容をどれだけ覚えているかより、「読んで考えた跡」を見ています。
そのため評価されやすいのは、感想に理由があり、場面が具体的で、文章の流れが分かりやすいものです。
構成は、段落ごとに役割があると読みやすくなります。
また「私は〜と思った。
なぜなら〜だからだ。
」の形が入ると、論理が見えます。
具体例は、場面・行動・セリフのどれか1つで十分です。
表現力は、難語より言い換えと具体性が大切です。
同じ「悲しい」でも「胸が重くなった」「言葉が出なかった」と書くと伝わります。
まずは評価項目を意識して、書くべき要素を落とさないことが最優先です。

評価されやすい要素	チェックポイント
構成	段落ごとに役割が分かれている
理由	「なぜなら」が入っている
具体例	場面・行動・セリフが1つ以上ある
表現	同じ言葉の繰り返しが少ない

感動や共感を生む表現テクニック

感動や共感は、派手な言葉ではなく「具体的な場面＋自分の気持ち＋体験」で生まれます。
まず、主人公の行動を見て自分がどう感じたかを書きます。
次に、その気持ちが生まれた理由を、自分の経験や身近な出来事につなげます。
この“つなぎ”があると、読む人は「この子は本を自分のこととして読んだ」と感じます。
テクニックとしては、対比が使いやすいです。
読む前は○○と思っていたが、読んだ後は△△と思うようになった、という形にすると、変化が伝わります。
また、セリフを短く引用して「この言葉が心に残った」と書くと、作品との距離が近くなります。
ただし引用は長くせず、1文程度にすると感想が主役になります。

• つなぎの型：「主人公の○○を見て、私は△△と思った。なぜなら私も□□だからだ。」
• 対比の型：「読む前は○○だったが、読んだ後は△△に変わった。」
• 引用のコツ：セリフは1文だけにして、すぐ自分の感想を書く

時間のないときに短時間で書く裏ワザと確認チェックリスト

時間がないときは、全部を完璧にやろうとしないことが最大の裏ワザです。
最短ルートは「付箋3枚→場面1つ→なぜ2回→4段落テンプレ」です。
本を読み切れていない場合でも、読んだ範囲で一番心が動いた場面を中心に書けば、提出できる形になります。
また、下書きは箇条書きで作ると速いです。
「場面」「気持ち」「理由」「体験」「学び」を1行ずつ書き、それを文章に直します。
最後にチェックリストで最低限の要件を満たしているか確認します。
ここで大事なのは、あらすじを増やして埋めないことです。
埋めるなら、理由と体験を増やす方が評価につながります。

• 最短手順：付箋3枚→中心場面1つ→なぜ2回→テンプレで4段落
• 下書きは箇条書きで作る（文章化は後）
• 増やすのは「あらすじ」ではなく「理由・体験」

今後の学習につなげる練習法・効果の出し方

読書感想文が苦手でも、練習の順番を間違えなければ必ず上達します。
最初に伸ばすべきは文章力ではなく「材料集め」です。
付箋で心が動いた場所を見つけられるようになると、感想は自然に増えます。
次に「理由を足す」練習をします。
毎回“なぜなら”を1回入れるだけで、文章は一段上になります。
最後に構成を整える練習です。
4段落の型を繰り返すと、他の作文（意見文、体験文）にも応用できます。
おすすめは、短い本や物語で月1回、200〜400字のミニ感想を書くことです。
長文を年1回やるより、短文を複数回やる方が効果が出ます。
得意を伸ばす順番は「付箋→理由→構成→表現」です。

• 練習順：付箋で材料集め→「なぜなら」を入れる→4段落構成→言い換え
• 頻度：月1回のミニ感想（200〜400字）
• 効果：意見文や作文にも応用できる

今日から使えるチェックリスト

読書感想文が書けないときは、才能やセンスの問題ではなく、手順と材料の問題であることがほとんどです。
本選びを整え、付箋で心の動きを集め、中心場面を決め、理由を掘り、段落配分を作る。
この流れができれば、小学生でも中学生でも、原稿用紙は埋まります。
特性がある子や言語化が苦手な子も、質問の具体化や作業分割で前に進めます。
最後に、今日からすぐ使えるチェックリストと、保護者・先生向けの声かけ、よくある質問への短い対処法をまとめます。
まずは「付箋3枚」からで大丈夫です。
小さく始めて、提出できた成功体験を積み上げましょう。

7ステップ要約チェックリスト

迷ったら、このチェックリストを上から順に埋めてください。
全部できなくても、ステップ2（付箋）とステップ5（構成）だけで、書ける確率は大きく上がります。
特に「中心場面を1つに絞る」ことが、あらすじ過多を防ぐ最大のコツです。
また、理由は長くなくてOKです。
「なぜなら〜だから」で1文入れば、感想文らしさが出ます。
最後に音読して、読みやすさと誤字を確認すれば提出レベルに到達します。
今日やることを小さく区切って、10分単位で進めると、気持ちも折れにくいです。

• ステップ1：本は最後まで読めそう？（難しすぎない？）
• ステップ2：付箋を3〜10枚貼った？（感情が動いた場所）
• ステップ3：中心場面を1〜2個に絞った？
• ステップ4：「なぜなら」を1〜3回書いた？
• ステップ5：4段落の配分を決めた？
• ステップ6：書き出しと終わりを先に決めた？
• ステップ7：音読して直した？（誤字・文の長さ）

保護者・先生へのアドバイス

大人のサポートは、やりすぎると本人の文章が消えてしまいます。
おすすめの順番は、①安心させる声かけ、②質問で材料を出す、③メモを整理する、④本人が文章化、です。
声かけは「上手く書かなくていい」「一番の場面だけでいい」が効果的です。
注意点は、感想を誘導しないことです。
「こう書きなさい」より「どの場面でそう思った？」と聞く方が、本人の言葉が増えます。
また、締切前は完成を優先し、次回に改善点を回すと親子の衝突が減ります。
特性がある場合は、時間を区切る、口頭で話す、テンプレ穴埋めにするなど、負担を下げる工夫が有効です。
“できた”を積み上げる支援が、次の学習につながります。

• 声かけ：「一番心に残ったところだけでOK」
• サポート順：安心→質問→メモ整理→本人が文章化
• 注意：感想を誘導せず、本人の言葉を拾う
• 締切前：完成優先、改善は次回に回す

よくある質問QA　感想が書けない・病気・原因ごとの短い対処法

最後に、よくあるつまずきへの対処をQ&Aでまとめます。
「何も感じない」は、質問が抽象的すぎることが多いので二択にします。
「あらすじばかり」は、中心場面を1つに絞り、感情と理由を増やします。
「病気かも」と心配な場合は、読字・書字・段取りのどこが負担かを観察し、学校や専門家に相談するのが安全です。
ただし、診断名を決めるより、今できる工夫（音声、口頭、分割、テンプレ）を試す方が早く改善することも多いです。
時間がないときは、付箋3枚と4段落テンプレで最低限の形を作りましょう。
完璧より提出が第一です。

• Q：感想が出ない。
  A：二択質問（好き/苦手、やる/やらない）→場面→なぜ？の順で聞く。
• Q：あらすじばかりになる。
  A：中心場面を1つに絞り、「気持ち＋理由＋体験」を増やす。
• Q：読むのも書くのも極端に苦手。病気？
  A：読字・書字・段取りのどこが負担かを切り分け、学校や専門家に相談しつつ、音声・口頭・分割・テンプレで負担を下げる。
• Q：時間がない。
  A：付箋3枚→なぜ2回→4段落テンプレ→音読だけやる。

今後のアクションプラン　本選び・練習頻度・学年別の目標設定

読書感想文を“毎年の地獄”にしないためには、普段から小さく練習するのが一番です。
本選びは、学年に合った読みやすさと、心が動くテーマがあるかで決めます。
練習頻度は、月1回のミニ感想で十分効果があります。
小学生は「心に残った場面＋なぜ」を書ければ合格です。
中学生は「テーマを1つに絞る」「考えの変化」を入れるのが目標です。
高校生は「問いを立てる」「根拠（場面）→意見→結論」の流れを意識すると、文章が締まります。
次の宿題までにやることは、付箋読みを1回試すこと。
それだけで、来年の自分が楽になります。

• 小学生の目標：中心場面1つ＋「なぜなら」1回
• 中学生の目標：テーマ1語＋考えの変化を1文
• 高校生の目標：問い1つ＋根拠（場面）→意見→結論
• 練習：月1回、200〜400字のミニ感想

小学生でも書ける読書感想文の簡単コツ7ステップまとめ

【小学生でも書ける読書感想文の簡単コツ7ステップ】は、「何を書けばいいのかわからない」「原稿用紙がなかなか埋まらない」と悩む小学生や保護者の方に向けて、無理なく書ける方法をやさしく解説した記事です。読書感想文は、上手な文章を書くことよりも、「感じたことを自分の言葉で伝える」ことがいちばん大切だと伝えています。

記事では、まず本選びのコツから始まります。自分が少しでも「おもしろそう」「読んでみたい」と思える本を選ぶことで、感想が自然と出やすくなります。次に、読む前に「どんな話かな？」と想像することで、読む姿勢が前向きになることも紹介されています。

読み進める中では、心に残った場面や、びっくりしたところ、登場人物の行動などに注目します。すべてをまとめようとせず、「一番心に残ったところを1つ選ぶ」ことが、感想文を簡単にする大きなポイントです。その場面で「どう思ったか」「なぜそう感じたのか」を自分なりに考えるだけで、立派な感想になります。

さらに、自分の体験と結びつけるステップも紹介されています。「似た経験をしたことがある」「自分だったらどうするか」と考えることで、文章にオリジナリティが生まれます。うまい言葉を使う必要はなく、話し言葉のように書いても大丈夫だとやさしく背中を押してくれます。

最後は、はじめ・なか・おわりの簡単な形に整えるだけ。完璧を目指さず、「最後まで書けた！」という達成感を大切にすることが、次につながるとまとめられています。この7ステップを使えば、読書感想文は「むずかしい宿題」から「自分の気持ちを伝える作文」へと変わっていきます。保護者の方も、声かけのヒントとして参考になる内容です。